绘本《小老鼠分果果》是一则符合中班孩子真实心理特点的故事，讲述了小老鼠在搬运大红果的过程中得到了三位好朋友的无私帮助，而它也由一开始的不愿分享到犹豫到最后主动与朋友分享大红果，潜移默化地对孩子们进行了分享教育，我想这个故事一定是非常受孩子们喜爱的，所以我尝试着组织了这个教学活动。
本次活动的目标设定是根据孩子们的年龄特点来制定的，主要是能看懂、理解画面内容，能大胆的将画面内容进行简单的描述，从而体会小老鼠分享的快乐，初步懂得分享的喜悦。我运用了多媒体课件（为故事提供了一条清晰的主线）、小的提示图片(提炼了三个小动物的帮助动作和想吃大红果的心理）等策略，为孩子们创造了大胆表述的氛围。
在执教的过程中，大多数孩子都能积极地参与到活动中，在猜猜、听听、看看、想象、说说的过程中体验了阅读和分享的快乐。
在活动中，我设定了三大环节：第一环节：是绘本阅读的导入活动。我开门见山出示绘本封面：“看，封面上有谁？”孩子们看着封面进行画面描述，我随后根据孩子们的回答简明扼要的总结：“我们都看到了封面上小老鼠站在大苹果上。
这本书就是讲小老鼠和大苹果之间的故事，我们一起来看这本有趣的书。” 我简明扼要的语言不仅总结了孩子们的回答，还为接下来的故事讲述做好了铺垫。我用富有感染力的语言加上对“大”苹果和“小”老鼠大小对比夸张的肢体动作一下子就吸引了孩子们的注意力，有了强烈的想知道“到底发生了什么事？”欲望，很快的将孩子们带入到了绘本中。
第二环节也是本次阅读活动的重点环节：细品绘本，了解其情节发展，观察并描述伙伴帮助小老鼠运苹果的方式。故事里分别有青蛙、乌龟、鼹鼠在小老鼠的大苹果掉进水里、刺丛及撞上树干时分别根据自己的特长给予了帮助。为了让孩子们能更好地投入到活动中，在每个小动物帮忙的故事情节讲述时都采用了不同的办法。
例如在孩子们讲述小青蛙帮忙时，因为画面容易理解，我采用了让孩子们集体讲述的方式来理解画面，同时相对略说；而说到乌龟帮小老鼠将苹果推出刺丛的这个情节时，则是采用倒叙的方式来讲述，先出示小乌龟将苹果推出刺丛的画面，然后再从故事的开端讲起，从而帮助孩子们更好地理解了“刺丛”这个陌生的“环境”，突出了小乌龟坚硬外壳的作用；
而对于最后的画面上的大树干拦住了小老鼠推苹果的去路这个情节时，我是以教师讲述为主，让孩子们来感受小鼹鼠会打地洞，两个小伙伴合作将苹果顺着地道推回到地面，孩子们重点理解的是“推”与“拉”的愉快过程。
在理解这三个画面的过程中，孩子们对画面的理解及讲述都非常积极，思维非常活跃，每一次成功的将大苹果拿回来孩子们都表现出了特别高兴的情绪。
第三环节：是活动后的延伸。只有短短半小时，对于一本画面丰富、内容丰富的绘本来说是远远不能读完的。因此，在最后一环节里，我设置了悬念式的提问：这只大红果是从哪里来的？吃完大苹果以后小老鼠又干什么去了呢？
这本书还有很多很多的秘密，我们下一次再阅读。同时，将在下一次的阅读过程中，不光是对画面的理解，更会对各个小动物帮助小老鼠找回苹果后的表情进行描述，让孩子进一步感受到大苹果是那么的美味诱人，进而使得孩子们更好地理解小老鼠从一开始的“一个人吃”不肯分给好朋友吃到最后躺在草地上与大家一起美美的分享的快乐。
在今后的阅读过程中，我会更注意孩子们表达的需求，只有热烈的气氛，孩子们才能碰撞出更多智慧的火花。
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