我们再跟三四岁的孩子交流的时候，有的孩子会有一些很特殊的行为，比如，就要自己选的哪件衣服穿，就是要吃那一口菜，那么这种情况是怎么回事呢，为什么孩子会有这种近乎强迫症的行为呢，爱宝宝育儿网小编为大家带来专家解答。
比如喝水时，如果有一滴水不小心滴到衣服上就要求马上换衣服。吃饭不爱系围兜(因为感觉不舒服)，但只要有一粒米饭掉在身上，也要求马上更换，如果不及时换，就会一直喊叫。如此这般，半天换掉四五件衣服简直是家常便饭，家长也被折腾得疲惫不堪。
这种情况，这个孩子可能已经超越了“高敏”的边界, 如果他的“触觉过度反应”反复出现，并且在平衡力或者味觉上同时出现反应过低或者过高的表现，则很有可能存在Sensory Processing Disorder (SPD) 感觉处理障碍。
其实有这种障碍或者有类似敏感行为的学龄前孩子在美国是非常普遍的。比如我就曾在幼儿园遇到过坚决不吃土豆泥的孩子、听到正常声音就会捂耳朵嫌吵的孩子、连跷跷板都不敢坐的孩子和可以一直转一直转都不晕的孩子。
但我必须特别申明，“感觉处理障碍”并没办法通过几行文字描述就确定，我只想通过这个角度给家长们更多的思考空间。如果孩子情况非常严重，还是需要请教Occupational Therapist职业疗法专家介入。
今天我仅给大家分享目前美国在这一领域上的研究结果，以及幼儿园和家庭里可以参考的解决办法。
SPD(感觉处理障碍)的孩子大致什么样?
想要理解什么是“感觉处理障碍”，咱们先得理解正常情况下，知觉是怎么影响我们感受和行为的。
举个例子，听到警笛声的时候，我们的身体会不由自主地发紧，这是为什么呢?
这里先要简单科普一下，人的感觉处理系统由3部分组成。
第一部分：INPUT 输入
通过7个频道输入：视觉、嗅觉、触觉、听觉、味觉、本体感觉与前庭(平衡系统)。比如警笛声，主要通过听觉和视觉把这个讯息传递到大脑。
第二部分:THROUGH PUT 过程
大脑接受到知觉信息后，开始解读编译这部分信息，并且通过渠道输出。
第三部分：OUT PUT输出
通过2个渠道输出：行为和情感。比如警笛声会使我们感觉到紧张，并且让我们想撒腿就跑。
“SPD感觉处理障碍”指的是有些人的大脑无法正常地解读“知觉信息”，会自动出现“过高”或者“过低”反应。
我用水滴与水杯的关系给大家解释这两组关系。
第1种Under Responsive (过低反应)
假设，你自己是一个超级大的水杯，在面对普通水滴的时候，你几乎没有感觉，因此你的反应和普通水杯相比，就是“过低”。
聪明如你，一定能推断出怎样算是“过高”，是的，就是这样——
第2种Over Responsive (过高反应)
当你是一个超级迷你杯，一滴水就能把你淹没，再和普通杯子相比，自然算是反应“过高”。
而人可比水滴和水杯复杂多了，刚才说了，人要处理7种不同的“知觉”信息，每种都可能同时出现“过高”和“过低”的反应。
比如某个人可能对于声音和触觉的反应比普通人强烈，只要听到吸尘器的声音，或者妈妈轻轻地碰一下他，他就整个人暴跳如雷。但同时对于眩晕感(本体感觉)却比普通人弱很多，绕着杆子转20多圈都不会头晕，去游乐场玩再刺激的过山车也毫无违和感。
从这些“输出”的细节，就能够判断，这个孩子在“大脑”解读“知觉信息”的时候，与我们普通人不太一样。
面对SPD的孩子，成人能做什么?
我们还是回到水龙头与水杯的故事。面对上面两种异常的情况，你觉得
应该调整水龙头里水流大小，还是改变杯子的大小?
可能有爸爸妈妈觉得，这还用问?当然是改变水流的大小!杯子大小已经固定了，很难改变了，总不能砸碎了重新做一个吧?!
这其实就是我最想告诉爸爸妈妈们的。不管是个大海碗，还是迷你杯，你的孩子就是这么与众不同，千万不要逼迫他成为一只普通的杯子，如果你一定要这么做，想要把他捏小或者抻大，最后的结果都是只可能把他掰坏。
所以我们该做的其实是什么?
是在充分了解和接受他本来的样子的前提下，去调整水龙头出水的流速，并且慢慢增加他对于不同水流的感受。
带着这个思维，我们来分析一下开头这个孩子的例子。面对一个明显对“触觉”反应过度的孩子，家长可以做些什么呢?
1、利用洗澡的时候，让孩子感受更多的触觉
在衣冠楚楚的情况下，孩子是无法接受弄脏自己的。但是在洗澡的时候，我们可以模拟不同的触觉场景。
比如给孩子在浴缸里挤泡泡玩，用爸爸的剃胡须膏，让孩子感受不同的触感;用力给孩子擦润肤液，或者用材质稍硬些的海绵或毛巾给孩子擦手或者后背。主要是在一个比较“安全”的环境里，给他们提供不同力度的触觉感受。
2、戴手套进行艺术创作。
如果孩子本身非常讨厌弄脏自己，可以尝试让他们先戴上手套，玩孩子很容易感兴趣的手指画。随着时间的推移，再一个手指一个手指地剪开手套。直到孩子能够接受直接用手作画。
如果需要用刷子，在初期也要给这些孩子提供长柄的刷子，然后再慢慢改短。刚开始接触“脏东西”，他一定会难受，可以在孩子创作期间，设置一个“视觉倒计时”的沙漏，直接看到时间，慢慢添加，并且在每次完成后都给予他拥抱和鼓励。
3、 让孩子准备食物或者烘焙
孩子可以从准备食物的经历，体验不同的触感。比如可以让孩子混合不同的食材，或者和他一同做面团，让他做成不同的形状。
不过也要事先为孩子想好退路，如果他们实在不想做，可以让他们端碗，洗蔬菜，或者打鸡蛋什么的。
当美国幼儿园遇到SPD小孩……
开头我给大家举了四个我遇到的有一定程度SPD的孩子，我来分别说说我们当时是怎么处理的吧：
1、坚决不吃土豆泥的孩子
爸爸妈妈跟我们抱怨过好几次孩子挑食，不吃土豆，但我们观察以后才发现，他只是极其抵触“土豆泥”这种泥状食物，之后建议家长在家将土豆切块烹饪，果然孩子不再“挑食”了。
2、听到正常声音就会捂耳朵的孩子
开始爸妈觉得是孩子不合群，但我们分析完各种原因后，发现这种现象多发生在他读书的时候，幼儿园的阅读区和积木区挨得太近，平日里孩子们玩积木、撞积木的喧闹声影响了这个本来就对声音很敏感的孩子。于是我们及时调整了环境，把阅读区搬到了最靠里的墙角，果然，他又可以继续安静地看书了。
3、连跷跷板都不敢坐的孩子
起初我们认为他胆子小，但随着慢慢了解发现他掌握平衡的前庭觉发育确实没有那么完善，所以不愿意尝试带有一些危险系数的活动。之后我们便多鼓励他在有保护垫的室内体育场多走平衡木，帮他慢慢熟悉自己的感觉系统，虽然进步比较缓慢，但至少他后来开始愿意尝试了。
4、可以一直一直转也不头晕的孩子
跟上面三种“过高”反应的情况不同，这是典型的感觉反应“过低”问题，这个孩子就是对眩晕无感。不过他的医生说这种现象没什么关系也不影响什么，父母也并不在意，所以这点“障碍”反倒成了一个“特长”，让他经常可以在幼儿园里炫技。
在查阅了大量的资料之后，我发现对SPD这种障碍究竟能不能医好，尚未有研究确定，可能用尽了各种介入手段，有障碍的方面还是无法趋于常人，但这不意味着我们就对此完全束手无策，我们要做的是在充分观察孩子——这个杯子的基础上，去量身定制水流的大小、流速和走向。
上面给大家分享的做法偏重感觉统合方面的指导，这部分内容相信大家还可以在网络上找到不少方法。文章最后，我来给大家介绍一些可以结合使用的，不错的小工具。
1、这是一款美国网红椅子bilibo，很多幼儿园都有，对那些被认定的ADHD(多动症)或者SPD(感觉处理障碍)的孩子特别有用。这个椅子是可以原地打转的。因此在集体活动中，孩子就不需要控制自己“坐端正”，而是可以坐在里面，边玩边听。
不用担心他们会三心二意，我的经验告诉我，孩子并不是只有一板一眼地坐着，才能获取信息。让他们可以自在地扭动，如此获取信息的效率要比逼迫他们坐端正高得多，因为这些孩子大脑省去了控制身体“坐正”的能耗，可以更全身心投入到集体活动中。
2、感觉处理障碍SPD的孩子，需要更大的“重量”和“拥抱”感，才能让他们安心入睡。
因此这种可以把孩子裹起来，并且有相当重量的特殊儿童专用被就特别受欢迎。小乐当时也有一条类似的被子。不过有些聪明的妈妈，还在自制一些布料，给孩子增加“拥抱”感。
比如有弹性材质的衣服通过裁剪就变成了SPD孩子特别好的安抚工具了。
